《中小学教学研究》（CN：21-1396/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《中小学教学研究》宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改基、探讨继续教育、提高教学质量。

1.《中小学教学研究》关键词是反映文章主题概念的词或词组，每篇3-5个。

2.《中小学教学研究》正文（包括文中图表）一般不超过6000字。正文标题用“一、”“二、”及“（一）”“（二）”“1.”、“2.”等表示。文中图表须用计算机制，图的序号及图题应置于图的正下方，表格用三线制。

3.《中小学教学研究》文稿格式依次为：中文标题、作者姓名、作者所在单位及邮编、中文摘要、中文关键词、正文、参考文献、作者简介。

4.中文标题应简练、明确，一般不超过20字，必要时可用副标题。

5.作者姓名置于标题正下方。作者的工作单位应标明全称，所在省、市、县及邮编，加圆括号置于作者姓名正下方。

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年度被引次数报告 (学术成果产出及被引变化趋势)

• 基于核心素养培养的高中英语IEPs运用研究

  IEPs具有主体性、多样性和过程性的特点,符合新课改理念。在高中英语教学中有效运用IEPs,充分尊重学生不同的语言能力、文化背景、思维方式和学习能力,通过个性化的教育资源、教学方法、评价手段,帮助学生培养核心素养,获得最适切的教育。

  作者：刘丹 刊期： 2019年第02期

• 小学数学“图形认识”教学的目标立意与实施策略

  "图形认识"是小学数学"图形与几何"领域的内容之一,是提升学生空间观念,促进儿童由形象认知向抽象认识的思维发展的重要载体。教学中立足对"形"的整体认识,以丰富素材感知,多维思路分析,聚类、分类抽象等策略,将有助于学生把握"形"的直观、要素及特征,形成认识与研究的一般方式,发展数学思维。

  作者：蒋敏杰 刊期： 2019年第02期

• 深入理解数学教材 提升学生思维品质

  高质量的课堂教学,需要教师深入地钻研教材,把教材读透、读厚、读活,正确把握数学本质,引导学生更深更广地去体验、去感悟,引发学生深度地学习,从而促进学生思维品质的提升。

  作者：林翠霞 刊期： 2019年第02期

• 小学语文高年级阅读的横向分层教学探索

  高年级小学语文阅读牵涉到较大的知识范围,需要学生不断培养综合利用知识的能力,无形之中增加了阅读难度。因此,在这一前提下产生了横向分层教学方法。这一方法主要是科学分解阅读教学任务,帮助学生获得阅读规律,对学习复杂过程进行一定的简化处理,逐步提升了学生的学习积极性。本文针对小学语文高年级阅读,结合这项教学的特点,提出横向分层教学...

  作者：林惠庭 刊期： 2019年第02期

• 基于真学课堂的初中化学“分层走位”教学的实践研究--以“氧气”教学片段为例

  "真学课堂"反映了求真务实、回归原点的价值追求,它让核心素养真正落地。"分层走位"教学目标直接指向让"真学"发生,通过创设合适的课堂环境,让全体学生参加可选择的学习,真正实现了学生学习的个性化,确保了教学的有效性。以"氧气"教学片段为例,从导学案的编制和课堂操作等方面,对"分层走位"教学做一些有益的探索与思考。

  作者：杨林全 刊期： 2019年第02期